在教学中，我们常常会遇到怎样让学生轻松有趣地掌握聪明的难题，下面内容一个我最近利用不随觉悟记帮助学生掌握聪明的例子。
不随觉悟记，与对教科书材料的有觉悟记和背诵不同，它建立在浓厚的兴趣、思索和深入阅读的基础上，在这个经过中，心情影响起着至关重要的影响。
教学中的随觉悟记和不随觉悟记
每位教师都应掌握复习这类聪明的途径，包括专门的记诵、实际作业中的熟记，以及设计专门的游戏等，以创新不随觉悟记的条件。
不随觉悟记是减轻脑力劳动的重要途径，其效果取决于学生在认识某一学说难题时所完成的脑力劳动，儿童不通过专门记诵而获得的聪明越多，他们在记诵那些非记诵就能识记的物品时就越容易记住，这一点在我的教学操作中得到了证实。
什么是随觉悟记和不随觉悟记？
随觉悟记，也称为有觉悟记，是指事先有一定识记意图和任务，并经过一定努力，运用一定技巧和策略所进行的识记，它是一种主动而又自觉的识记活动，可以有效地获得体系而又完整的科学聪明。
无觉悟记，也称为不随觉悟记，是事先没有自觉地目的，也没有经过独特的意志努力的识记，它是一种天然而然、无需刻意努力的记忆方式，在进修中扮演着辅助角色。
识记类型有哪些？
识记类型主要包括机械识记和意义识记等，机械识记，又称不随觉悟记，主要靠进修者对刺激物的被动感知来完成，容易遗忘。
《给教师的建议》69-教学中的随觉悟记和不随觉悟记
识记住那些永远保持在记忆里的聪明，是后续进修的基础，是进修新聪明和进行创新性劳动的必备工具，要善于运用和经常运用它们。
怎样增强不随觉悟记？
第一是阅读，尤其是阅读教科书以外的内容，这些内容越是自己感兴趣的，记住和领会的物品就越多，并且这里的记住不是在规定时刻内，被迫必须背会的那种，而是阅读经过中不自觉就记住了。
这两对词的区别？
源远流长和渊远流长这两个词的区别开头来说体现在使用的范围上，源远流长通常用来描述事物的起源，侧重于表现事物的表面特征，渊远流长则更多指事物的内在深度，强调事物深厚的历史底蕴和内涵。
除奸和锄奸这两个词在含义上略有不同，除奸更偏向于彻底消除奸恶之人或事物，而锄奸则更侧重于通过努力或手段来铲除奸恶。
